自闭症启发了这所革命性寄宿学校的整体设计

建筑师、H2M Architects + Engineers工作室总监蕾妮·马库斯(Renee Marcus)曾参与过许多中学和大学项目，但当她被邀请设计灌木橡树国际学校(灌木橡树国际学校是一所位于纽约市外的自闭症青少年寄宿学校)时，她发现自己需要从不同的角度评估从窗户到墙壁颜色的一切。

马库斯说:“甚至连照明都必须仔细考虑:一些镇镇器有这种高音嗡嗡声，孩子们可能会被这种频率打扰到，以至于他们无法工作。”马库斯在过去两年半的时间里，监督了韦斯特切斯特县一所占地127英亩、占地40万平方英尺的前神学院的翻新工作。

今年秋天，当它首次向学生开放时，灌木橡树将加入越来越多为自闭症儿童和青少年设计的寄宿机构(学校将接受22岁以下的学生)。今天，据估计，每68名儿童中就有1名患有自闭症谱系障碍。虽然其中一些人在普通教育课堂上表现良好，但其他一些人需要更专业的环境和课程。

在大厅里有鱼缸、柔软的地毯和弯曲的座位，增强了一种团聚和封闭的感觉。

图片:灌木橡树国际学校提供

正如灌木橡树临床服务部主任兼联席主任吉尔·蒂皮(Gil Tippy)博士解释的那样，自闭症儿童通常都非常聪明，但许多人患有感官处理障碍，这可能导致压力、焦虑和困惑。感官障碍的范围从视觉碎片和扭曲——呈现出明亮的颜色和图案，使人迷失方向——到无法过滤背景噪音，比如加热器的嗡嗡声使人无法集中注意力。

蒂皮说:“他们中的许多人不能接受他们接收到的感官片段并理解它们。”“真正标志着与这些孩子一起做好事的能力的一件事是有很多空间，整洁的空间。我们希望给他们时间和空间来处理。”

在这方面，拥有一个127英亩的校园是关键。灌木橡树还将包括一个马术中心，一个养蜂场，蔬菜园，徒步旅行小径，和一个用于治疗的室内游泳池。

为自闭症患者设计空间的挑战在于，没有两个人是一样的，德克萨斯理工大学设计系副教授、《自闭症患者》的主要作者克里斯蒂·盖恩斯(Kristi Gaines)说为自闭症谱系障碍设计．即使是同一个人也可能有低敏感性和超敏感性——例如，专注于机械系统发出的小噪音，而忽略了大声的声音，比如一个人在叫他的名字。

在像这样的学生卧室里，天花板和墙壁之间的颜色对比得到了强调，最好避免闪烁的荧光灯。

图片:灌木橡树国际学校提供

但是，她说，一些基本原则是广泛适用的:例如，墙壁和地板之间的颜色对比有助于那些空间定向障碍的人;门的颜色编码(比如浴室用蓝色)也同样有用;最好避免刺眼的阳光直射和闪烁的荧光灯。

与学校的临床工作人员合作，马库斯采取了一些措施来适应即将到来的学生群体的敏感性。其中一个主要目标是减轻综合体的机构感;为了降低建筑的规模，马库斯在建筑前面设置了一个门廊，并用玻璃幕墙取代了一些砖石结构。

“我们想让它看起来和感觉起来像一个家，这真的是一个挑战，因为这是一个巨大的砖建筑，”她说。

建筑前面的门廊降低了它的规模，在一些地方用玻璃幕墙取代了砖石结构。

图片:灌木橡树国际学校提供

为此，她的公司还在大厅里增加了木制品、鱼缸、柔软的地毯和座位。在学生休息室，高靠背的蛇形沙发可以让学生体验到一种团聚和封闭的感觉。马库斯说:“你不是太孤立，而是足够孤立，让你感到安全。”

马库斯说:“在我们的小学和小学里，他们喜欢鲜艳的颜色。”“但在这里，我们希望它平静但不太无聊:柔和的大地色调，灰褐色和灰色，柔和的蓝色。”

为了掩盖大厅里的脚步声，他们安装了具有“触感”的可拖地Flotex地毯;一个有安静政策的中央庭院将吸收来自走廊和教室的额外噪音。

在整个学校中，颜色和纹理也得到了仔细的考虑:不太亮或太亮，不太光滑或太粗糙。

图片:灌木橡树国际学校提供

蒂皮说:“由于这座建筑比较老，在改造它时遇到了一些挑战，但我认为他们处理得很好。”

虽然关于如何最好地为自闭症患者进行设计存在许多相互冲突的理论和观点，但Gaines指出，优秀的自闭症友好型设计遵循了许多与优秀设计相同的原则:设计元素应该有意义，过度单调和乏味的空间与过度刺激的空间一样糟糕，考虑空间给人的感觉总是有帮助的。

反过来，在自闭症学生课堂上使用的一些元素已经开始向主流转移——例如，从主教室分隔出来的角落，让不堪重负的学生可以独自坐在豆袋上阅读。

盖恩斯说:“他们认为这对教室里的每个人都有好处。”